¡Aprendizaje Invisible a la vista! [#escenariostec]

Portada del libro.

Varios son los ejes que pueden desplegarse tomando como origen el aprendizaje en red, núcleo de trabajo en esta segunda semana en el MOOC. ¿O será que esos múltiples ejes confluyen en el aprendizaje en red como centro? Seguramente podremos discutir largo y tendido al respecto. Cierto es que entre todos estos ejes, me detengo especialmente en uno: el Aprendizaje Invisible. Difícil definir en unas pocas líneas qué es Aprendizaje Invisible, pero lo voy a intentar.

La primera vez que se habló de esto fue allá por 2007, en pleno boom 2.0, al tratar de dar una explicación o entender las implicaciones que traería el uso de dispositivos móviles en el aprendizaje. Por entonces se discutía la necesidad de integrar algunos conceptos como saber colectivo, aprendizaje colaborativo, construcción del conocimiento, aprendizaje basado en descubrimientos, aprendizaje experiencial, aprendizaje en diferentes contextos y aprendizaje informal. Cuatro años después esa discusión fue materializada por Cobo y Moravec como libro.

Pero entonces... ¿Qué es el Aprendizaje Invisible? Retomando palabras de Cristóbal Cobo, podríamos decir que se trata de un proceso de aprendizaje, habitualmente imperceptible, que resulta fundamental para el desarrollo individual de la persona y para su desempeño en una sociedad del conocimiento. Es un aprendizaje que no necesariamente es reconocido por los sistemas formales de educación y menos aún se certifica o valida por éstos. Se trata de un aprendizaje para toda la vida, un proceso en el que aprendemos de diferentes formas y combinando diferentes contextos y experiencias. ¿Una forma de hacer las aulas más porosas como plantea Carina Lion? ¿Una forma de aprender fuera de la caja? Cobo prefiere olvidarse de la caja por completo. A mí también me gustó esa idea: dilatar tanto los poros del aula que nos permita olvidarnos por completo de la caja.
Hay seis ideas fuerza que sostienen esta noción de la invisibilidad del aprendizaje: la creatividad, la experimentación, la colaboración, la noción de infonomía, la dedicación, y la capacidad de desaprender. Seis ideas fuerza que son ejemplificadas por Cobo con seis propuestas concretas, entre otros tópicos en este prezi.

AprenDER en RED: Una comunidad social y cognitiva [#escenariostec]

Retomando las metáforas de Carina Lion, me animo a pensar el aprendizaje en red como una comunidad social y cognitiva. Como las hormigas que se agrupan y trabajan, formando colonias con el fin de sumar sus esfuerzos, que trabajan juntas con ventaja para todos, que conforman grandes sociedades en las que cada uno aporta su trabajo para el beneficio común, donde cada tarea se ejecuta sin supervisión o dirección, y algunos trabajadores incluso intercambian tareas para resolver las siempre cambiantes necesidades de la colonia, entendiendo las señales y las interacciones que las enREDan con sus compañeras.

Y si colaborativamente creamos en esta segunda semana de trabajo en el MOOC para hablar de inteligencia colectiva, cognición distribuida y aprendizaje en red, ¿por qué mejor no verlo? Les dejo este corto y ¡que lo disfruten!

¿Qué es la topología? #flashmobtec

¿Y qué se hace cuando un estudiante, de esos curiosos y brillantes que siempre nos encontramos en las aulas (tengan éstas las formas que sean...) nos hace una pregunta cuya respuesta, aún habiendo pasado por el profesorado y a un paso de finalizar una licenciatura, nos es complicada de "digerir"? 

Y así fue, Wanda (que no es Nara), con sus 16 a cuestas, se me acercó una mañana y vomitó la consulta "Profe, ¿qué es la topología?" ¿Cómo explicarle, qué decirle, cómo poner en palabras cotidianas algo tan abstracto, cómo editar la idea para que se lleve una noción más o menos cierta y clara del asunto? Y entonces, claro está, recurrir a una metáfora debiera ser la mejor opción, le dije "La topología es la culpable de que los que estudiamos matemática no seamos capaces de distinguir entre una taza y una dona" y discutimos un poco sobre el asunto... No sé si se conformó, no sé tampoco si a la hora del desayuno, cuando toma su taza ve la dona, pero sí sé que a mí me obligó a tender redes y conectar ideas para poder alcanzarle algo que hoy incluso me sigue persiguiendo: ¿Qué es la topología?

¡Todos tenemos un PLE! [#escenariostec]

¿Cuánto hace que no aprendés algo? Mucho menos de lo que te imaginás... Algo que todos, de una forma u otra, consciente o inconscientemente tenemos es un PLE. ¿Un qué? Un PLE (Personal Learning Envirnoment), digamos que una suma de "cosas", llámense foros, blogs, herramientas web, wikis, redes, comunidades y todo aquello que, de forma habitual, más o menos ordenada y sistemática, consultamos para adquirir nuevos conocimientos. Conocimientos que no quedan sólo en eso: la adquisición, sino que además reeditamos, reconfiguramos y que usamos para crear alguno nuevo, conocimientos que compartimos con otros y que otros comparten con nosotros.

Foto tomada por el Capitán TIC

Cuando este fin de semana leía a Jordi Adell, en este artículo cuya autoría comparte con Linda Castañeda Quintero y que les recomiendo ampliamente para empezar a entender un poco de qué se trata esto de los Entornos Personales de Aprendizaje, tomé dimensión de que todos tenemos un PLE. Pensé en mi PLE en temas propios de mi disciplina pero no dudé en diagramar mentalmente mi PLE en una de mis grandes pasiones y mi cable a tierra por excelencia: la fotografía. Si bien he tenido grandes mentores de "carne y hueso", ellos fueron mis primeros enlaces personales en este intento de aprender a aprender. Más allá de la presencialidad, mis mentores comezaron a sugerirme otros contenidos en la Red, blogs que era imposible perderse, páginas personales de fotógrafos, grandes artistas de la fotografía a quienes seguir en la redes sociales, otros a los que uno comienza a conocer sumándose a las comunidades en esas mismas redes, viendo fotos de otros (ese gran consejo siempre presente) en galerías de fotos en la web... Y todo fue sumando para la construcción de mi propia manera de aprender...

Tal como indica Adell, tres características del proceso fueron surgiendo para dar vida a mi PLE: 

1. fijar mis propios objetivos de aprendizaje; 
2. sin evaluaciones, ni títulos, sin una estructura formal; y 
3. aprovechar cada posibilidad que me brinda la web para disponer de un conjunto de herramientas y recursos para compartir y aprender a través de ellos. 

Y así fue tomando forma, constituyéndose con tres partes ineludibles: 

1. esas herramientas que fui eligiendo para mi aprendizaje; 
2. los recursos o fuentes de información a las que recurro; y 
3. la red personal de aprendizaje que fui construyendo en el proceso. 

¡Sin saberlo tenía mi PLE!

Les dejo a continuación un enlace a algunos diagramas de PLEs hechos por otros, y a un glog que construí con alguna que otra sorpresa... 

Si todavía no tenés tu PLE ¿qué esperás para construirlo?

Y así se va poblando el otro mural... [#escenariostec]

Otro interrogante del MOOC Escenarios educativos con tecnologías: qué facilidades debería reunir un entorno para la enseñanza para permitir la más amplia participación de tod@s... Emociona enormemente ver cómo el mural se va poblando de esas necesidades... Viendo todos y cada uno de los aportes de mis colegas es indudable que resumir estas características en cinco palabras, parece ser algo difícil... Entonces me atrevo a sumar una más a mis cinco bosquejadas cual acróstico (las de la derecha): RECONFIGURABLE ¿será que quienes aprendemos también les vamos dando forma? Posiblemente sí... 

PADLET: una herramienta 2.0 para crear murales... [#escenariostec]

Ni la única ni la última, pero sí la primera que conocí gracias a la decisión de unirme al MOOC Escenarios educativos con tecnología. ¡Brindo por eso! Padlet es una herramienta en línea que permite compartir ideas e incluir notas que incorporen texto, imágenes o videos en un mural colaborativo. Sólo hace falta registrarse, no es necesario instalar ningún programa y cada mural creado puede ser mostrado en cualquier dispositivo electrónico. Les dejo un video de youtube con un tutorial de cómo usar esta herramienta y algunas ideas para utilizarla en nuestras clases. 

Y vuelvo a uno de los interrogantes que disparó conocer esta herramienta: poder expresar (con una imagen y un máximo de tres palabras) nuestro viaje en la utilización de las tecnologías en nuestra tarea docente, aprendiendo para, de y con nuestros estudiantes y colegas, sin lugar a dudas aprendiendo a aprender juntos, formando un colectivo de colaboración que nos permita movernos hacia el cambio de paradigma educativo... ¡Allá vamos! 

Glosarios para docentes 2.0 [#escenariostec]

Ayer, charlando con colegas sobre nuestra decisión de unirnos al MOOC Escenarios educativos con tecnología, asumíamos cuánto hay siempre por aprender en éste (y otros, por supuesto) temas, al mismo tiempo que reconocíamos nuestros gustos y ganas por acortar esa brecha. El punto es que en ese intento, notábamos que una parte considerable de los términos y conceptos que resultaban naturales para muchos de los participantes del curso, eran desconocidos por nosotr@s. Y entonces pienso, ¿cuántas veces, cuando hablamos en torno a un campo del conocimiento con el que estamos familiarizados, usamos palabras que tenemos tan incorporadas que aparecen naturalizadas y omitimos considerar la comprensión de las mismas por parte de quien nos escucha? Por esto surge esta entrada, con la intención de acercar algunos enlaces referidos a glosarios TIC, más o menos relacionados con la educación, para todos aquellos que, como mis colegas y yo, tengan ganas de recorrer en la camino de los Docentes 2.0.

• Glosario de Aula-TIC
• Glosario de términos de la Web 2.0
• Glosario Web 2.0 (otro)
• Glosario de términos de Internet
• Glosario de gleduwiki

La lavadora mágica

Hans Rosling, médico y estadístico sueco, es cofundador y director de la Fundación sin fines de lucro Gapminder. La fundación desarrolló Trendalyzer, un programa para convertir series estadísticas en gráficos interactivos con el objetivo de promover una visión del mundo basada en hechos (for a fact-based world view) y datos a través de la comprensión de información estadística pública. El 16 de marzo de 2007, Google adquirió Trendalyzer para avanzar en su desarrollo.

Las conferencias de Rosling, usando estos gráficos con el objetivo principal de disipar los mitos más comunes sobre el llamado mundo en desarrollo, le han valido un alto grado de popularidad. Con una esencia de absoluta seriedad, aunque osado, divertido y desenvuelto, no cabe ninguna duda que en las manos de Hans Rosling, los datos cantan... Las animaciones pueden descargarse de la página de la fundación. 

Y, como dicen que "para muestra basta un botón", acá les dejo una TED Talk, de diciembre de 2010, en la que Hans Rosling intenta justificar cuál es el mayor invento de la revolución industrial: la lavadora eléctrica. Con nuevas gráficas interactivas, Rosling nos muestra la magia que emerge cuando el crecimiento económico y la electricidad transforman un aburrido día de lavado en un día fabuloso de lectura. ¡Ojalá les guste!